初级教育继续教育证书

Teacher Education Department

Overview

基础教育继续教育证书是一项研究计划,旨在为大学毕业生或职业中断的学生提供获得爱荷华州初始教学执照或ACSI认证的机会. 除了满足证书的要求, 从爱荷华州教育考试委员会寻求初始教学执照推荐的教师候选人必须完成所有课程完成和州执照要求.

Degree
Continuing Education Certificate
Time to Complete
1 Year
Program Director
Lori Kratzer
Program Requirements
  1. Complete a minimum of 86 total credit hours.
  2. 至少60个学分必须从以马忤斯赚取.
  3. 部分专业核心课程全部学分, in all methods courses, 在学生教学中必须从以马忤斯获得,因为执照能力是在这些课程中评估的.
  4. Achieve a 2.大多数专业课程的最低成绩为0分,成绩为3分.在基础教育计划的一些以能力为基础的专业研究课程中,最低成绩为0分.
  5. Achieve a 2.5 minimum cumulative grade point average.
  6. 完成目录中学术生活部分列出的一般毕业要求.
  7. 满足以下方面的课程要求:
Bible/Theology (12 credits)
  • Bible/Theology Electives
  • Servant Leader Training (CCS 120) 4 units
  • Chapel (CCS 110)
General Studies (19 credits)
  • Educational Technology (CS 240)
  • College Mathematics (MAT 140)
  • Understanding the K-6 Math We Teach (MAT 221)
  • Child Development (PSY 254)
  • 地球科学与实验室导论(SCI 230/231)
  • 人类生物学与实验导论(SCI 241/242)
基础教育专业研究(55学分)
  • Introduction to Education (ED 106)
  • Field Studies (ED 194)
  • Children’s Literature (ED 203)
  • Teaching Visual Arts (ED 207)
  • Introduction to Exceptionalities (ED 231)
  • Field Studies (ED 294)
  • Field Studies (ED 295)
  • K-8阅读的方法、管理和评估(ED 301)
  • K-8语言艺术的方法、管理和评估(ed305)
  • Teaching Performing Arts (ED 307)
  • 在K-12环境中教授不同的学习者(ED 311)
  • 小学教学设计与差异化(ed330)
  • Educational Psychology (ED 351)
  • Teaching Physical Education/Wellness (ED 381)
  • K-6数学的方法、管理和评估(ED 375)
  • Field Studies (ED 394)
  • Teaching Practicum 1 (ED 395)
  • K-6科学的方法、管理和评估(ED 428)
  • K-8社会课程的方法、管理和评估 & Content Area Literacy Strategies (ED 435)
  • Diagnostic Teaching of Reading (ED 485)
  • Teaching Practicum 2 (ED 495)
  • Student Teaching (ED 497)
  • Student Teaching Seminar (ED 499)
  • Introduction to TESOL (ESL 210)

除了满足继续教育证书的要求, 教师候选人必须满足所有课程完成和执照要求(参见. TEP计划政策)被推荐给爱荷华州教育考官委员会(BOEE)寻求教学认可.

Professional Standards and Learning Outcomes

教师候选人将成功地展示必要的专业知识, skills, 以及在以下结果中的倾向:

The Learner and Learning
  • Standard #1: Learner Development. 老师了解学生如何成长和发展, 认识到学习和发展的模式在个体内部和跨认知, linguistic, social, emotional, and physical areas, 并设计和实施适合发展和具有挑战性的学习经验.
  • Standard #2: Learning Differences. 教师利用对个体差异、多元文化和社区的理解,确保包容的学习环境,使每个学习者都能达到高标准.
  • Standard #3: Learning Environments. 教师与其他人一起创造支持个人和协作学习的环境, 这会鼓励积极的社会互动, active engagement in learning, and self-motivation.
Content
  • Standard #4: Content Knowledge. The teacher understands the central concepts, tools of inquiry, 以及他或她所教授的学科的结构,并创造学习经验,使学科易于理解,对学习者有意义,以确保掌握内容.
  • Standard #5: Application of Content. 教师了解如何将概念联系起来,并使用不同的视角来吸引学习者进行批判性思维, creativity, 以及与本地和全球问题相关的协作解决问题.
Instructional Practice
  • Standard # 6: Assessment. 教师理解并使用多种评估方法来吸引学习者参与他们自己的成长, to monitor learner progress, 并指导教师和学习者的决策.
  • Standard #7: Planning for Instruction. 教师计划的教学,以支持每一个学生,以满足严格的学习目标,利用知识的内容领域, curriculum, cross-disciplinary skills, and pedagogy, 以及学习者和社区背景的知识.
  • Standard #8: Instructional Strategies. 教师理解并使用各种教学策略来鼓励学习者深入理解内容领域及其联系, 并培养以有意义的方式应用知识的技能.
Professional Responsibility
  • 标准9:专业学习和道德实践. 教师从事持续的专业学习,并使用证据来持续评估他/她的实践, 特别是他/她的选择和行动对其他学习者的影响, families, other professionals, and the community), 并适应实践,以满足每个学习者的需要.
  • Standard #10: Leadership and Collaboration. 教师寻求适当的领导角色和机会来承担学生学习的责任, to collaborate with learners, families, colleagues, other school professionals, 和社区成员确保学习者的成长, and to advance the profession